- 罗景濂;龙云瑞;刘乐文;黄元棋;扈中平;张广德;
<正> 从社会主义建设需要人才的数量、层次和素质来看,三个带根本性的教育思想问题,应着重讨论。第一、教育观,教育观就是怎样看待教育的问题。有的把教育看着是消费事业。既然是消费事业,本着“节约”的原则,少消费为好。有的认为教育是立国之本,是振兴民族的大业。教育是有形的消费,教育是开发智力资源的一个重要投资部门,教育投资是效益最大的一种投资,要舍得花钱办教育。这就是两种教育观。对教育的地位和作用反映在教育的投资观上,前者是过时的陈腐的小生产式的教育投资观,根据这种教育思想去进行教育投资,那么教育规模不能扩大,教育设备不能补充,甚至连起码的办学条件都不能具备。所以很显然,这种教育思
1986年03期 1-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 860K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 郭文安;
<正> 湖北省教育学会、省教育科学研究所于1986年6月1日至3日在武汉联合召开了教育思想学术讨论会。现将会议讨论情况综述如下: 一、关于开展教育思想射论的意义为什么要开展这次教育思想讨论?有的同志认为,主要是近年来国内片面追求升学率愈演愈烈的后果引起的,为了改变这一具有普遍性的不良倾向,必须在教育界直至整个社会开展讨论,以端正教育思想。
1986年03期 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 485K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 宁裕光;胡福星;
<正> 我们从教育改革的角度来纪念我国九百年前的改革家王安石。王安石(1021—1086)是北宋卓越的政治家、思想家、文学家,也是一位杰出的教育家。他推行教育改革,发展官学,使宋代教育为之一振,为我国古代教育史写了光辉的篇章,对于我国古代教育事业的发展,产生了深远的影响。一“新故相除”与智愚转化王安石的教育思想是他的哲学观的反映。王安石的哲学观突出了一个“变”字。
1986年03期 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：279 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋岭梅;
<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义的思想指导下,改革教学内容、教学方法、教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而紧迫的任务。要针对现存的弊端,积极进行教学改革的各种试验”。可见,教学改革实验是一项非常重要的工作。为了多出人才、出好人才,当前教学改革实验已在许多中、小学校蓬勃展开。从事
1986年03期 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 巴陵;
<正> 第一次技术革命以后,马克思恩格斯在描绘社会生活的深刻变化时指出:“一切固定的古老的关系以及与之相适应的素被尊崇的观念和见解都被消除了,一切新形成的关系等不到固定下来就陈腐了。一切固定的东西都烟消云散了,一切神圣的东西都被亵渎了。人们终于不得不用冷静的眼光来看他们的生活地位、他们的相互关系。”今天,世界历史处于另一次旷古未有的大飞跃的前夜。当大飞跃到来时,人类生活的面貌也许会使未来学家最大胆的预测显得目光短浅、想象力呆滞。作好准备,迎接挑战,已
1986年03期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 梁其健;
<正> 我国目前的教育思想、教育内容、教育方法以至整个教育体制为什么会出现“不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展,甚至严重到“必须从教育体制入手,有系统地进行改革”(《中共中央关于教育体制改革的决定》)呢?原因虽然非多,但归纳起来不外乎社会(政治)的,经济的和科学文化的三个方面。本文准备从科学文化方面对教育必须改革的原因作
1986年03期 32-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 513K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 孙绵涛;
<正> 日本在教育管理上有许多成功的经验,而重视运用行为科学的理论对教师进行管理,就是一条值得我们借鉴的重要经验。本世纪三十年代至四十年代末行为科学产生以后,它对日本的教育管理发生了很大影响。行为科学的书籍被大量翻成了日文;不少研究者运用行为科学的理论研究日本教育管理问题;日本有关大学教育管理专业也开设了行为科学方面的课程;学校校长任职考试的试题也有行为科学方面的内容。日本
1986年03期 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K] [下载次数：253 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 王大龙;
<正> 一些学者认为,皮亚杰不是教育家。一位学者写道:皮亚杰认为自己首先是发生认识论者,其次才是心理学者。还有一些人说,皮亚杰仅仅提出了认知发展的理论,而无意撰写一本教育学。然而,大多数人却感到,皮亚杰的认知发展的观点内含着教育学的基本理论,在他的著作中可以明显地反映出来。不管承认不承认皮亚杰是教育家,他已经为教育科学事业作出了贡献。但遗憾的是,他的理论和实验中内含的教育意义还没
1986年03期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：315 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 贺曼华;曹曼;
<正> 尤里克·奈瑟(Ulric иeisser)是纽约伊大卡市康奈尔大学心理学教授,他在哈佛·斯沃瑟摩尔大学和麻省理工学院受过教育,1956年获哈佛大学心理学哲学博士,1967年来康奈尔大学之前,在布朗底斯大学和宾夕法尼亚大学执教,1973—74年任斯坦福大学“行为科学高级研究中心”研究员,1980—81年任宾夕法尼亚大学斯隆基金学会客座会员。作者论述知觉、注意、记忆、智力以及有关题目的文章约六十余篇,他以《认知心理学》(1967年),《认识与现实》(1976年)和《对记忆的观察:在自
1986年03期 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄欣祥;
<正> 一、历史背景 1.现代教育制度的形成迄今为止,日本教育制度经历了两次剧烈变革。第一次改革发生于明治维新时期,伴随着对传统制度的清算,建立了现代教育制度。幕府统治末期,日本国民的文化与教育已达相当水平,1860年,45％的男子、15％的女子能识字读书。这一点,日本不亚于欧美诸国。新明治政府意识到现代化的迫切性,为此,它决定建立国家教育制度。明治维新几年以后,即1872年,政府果断地颁布了一个以先进国家学校制度为模式的计划,并克
1986年03期 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 游心超;侯晓明;
<正> 由湖北省、辽宁省、华中师大、东北师大、襄樊市、黑河地区等地教育科学研究所联合发起的普通教育评价研讨会于一九八六年五月十六日至二十日在湖北省襄樊市召开,参加会议的有来自全国二十一个省、市、自治区的一百一十多名代表。会议就怎样评价普通中小学的办学水平围绕下列问题探讨。一、建立科学的普通教育评价制度势在必行现代教育评价自本世纪六十年代以来,
1986年03期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨小微;
<正> 如果说,提高教师和学生的素质、改革课程教材教法及教学手段,是为了实现教学各参与因素的优化,那么,有关教师、学生、教材诸因素关系及教学程序的探讨,则是致力于教学各参与因素相互联系的方式即教学模式的优化。前者固然是改革教学、提高质量的一个重要方面,需要继续摸索。但后者,即教学摸式的优劣在极大程度上影响着教学各因素性能的发挥,影响着教学整体功能的实现。所以,仅仅追求优良的要素是不够的,还需要探讨把它们组织起来发挥最佳整体功能的最优模式。本文将从教学系统的“因素→结构→摸式→功能”这一新的角度,考查普通中小学教学摸式的历史和现状,在经验
1986年03期 63-69+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 翟天山;
<正> 一、学生品德评价的性质与功能我国素有“礼义之邦”的美称,自古以来就注重“德治”,主张通过培养和强化国民的良好品德来达到安定社会的目的。在培养和选拔人才时,也把“德”的标准放在首位。如孔子曾比喻说“骥,不称其力,称其德也”又说:“如有周公之才之美,使骄且吝,其余不足观也”。正因为这样,所以人们一直重视对人的品德的评价活动。例如,西周的大司徒就用“六德”(知、仁、圣、义、忠、和)和“六行”(孝、友、睦、姻、任、恤)作为标准来教育和评价民众。孔子也提出了一套关于“君子”的德
1986年03期 70-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K] [下载次数：244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] <正> 是探讨如何处理人与人之间关系的一种理论。贝尔尼在《大众的游戏》一书中指出,人们在相互交往过程中有三种状态,即父母自我状态,成人自我状态,儿童自我状态。父母自我状态是指以父母的身份对待子女的状态。这种状态一方面表现为以家长式的权威和独断专行的家长式的作风对待人;另一方面则表现为以父母对下辈的关心、体谅和同情来对待别人。成人自我状态是指能象成年
1986年03期 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]