- 石中英;
<正> 中国教育哲学的研究具有很长的学科前史。早在古代,思想家们对教育问题的论述就不局限于一些具体的见解,而是经常从哲学或人生论的角度来论述。例如,《中庸》开篇在论述什么是“教”时就说:“天命之谓性、率性之谓道、修道之谓教。”这样一来,对教育问题的理解就与天命论、人性论结合起来,成为一种具有哲
2000年05期 1-7+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 525K] [下载次数：1854 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 郭元祥;
<正> 西方现象学哲学和新马克思主义的生命哲学用一个令人耳目一新的概念来探讨人生,研究人的生活,这一概念就是“生活世界(life word)”。“生活世界”不是一个时髦的概念,从20世纪初到20世纪末的近百年中,“生活世界”的概念已经融入了自然科学和社会科学的诸多领域。
2000年05期 8-13+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K] [下载次数：2749 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：202 ] |[阅读次数：1 ] - 郑新蓉;
<正> 一、古代社会:亲权是父亲对子女的绝对支配权力在英文里,家庭(family)一词的原始意义,并不是亲属或共同祖先,而是表明权力与财产的主奴关系。famel一词原为“奴隶”,familia是指对人的所有权,而父亲(pater)一词的原意是统治者和主人。在西方,家庭从一产生,就存在权力与支配的关系。在汉语中,“家”,居也,起源于农业
2000年05期 14-18+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 358K] [下载次数：1112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：50 ] |[阅读次数：2 ] - 徐继超;
<正> 一、法的观念教育的现实必要性什么是法的观念?笔者认为要搞清什么是法的观念的问题,首先必须搞清楚什么是“法”。“法”是一个广义的范畴,可以用来表示一切“法则”。在伦理学领域与哲学领域,“法”不仅指法律之“法”,还包含道德之“法”、伦理之“法”。
2000年05期 19-23+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 刘云杉;
<正> 在教科书所呈现出的法定文化中,童话童谣不是“正餐大菜”。童话是人类最初的故事,“祖母”的叙述为孩子建构了“想象的真实”;童谣是记忆中最早的歌谣,它们是孩子最早对世界的体验与描述。教科书中的童话童谣既是“祖母”的声音,又是“童年”的声音,而“祖母”与“童年”都栖居在制度之外,
2000年05期 24-32+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K] [下载次数：1224 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：2 ] - 张天宝;
<正> “理解”是西方解释学中的一个核心概念。在解释学看来,理解不仅仅是一种认识和研究方法,更是人的存在的基本方式和特征,它对于个体的精神世界的建构,对于实现人的自我认识和自我理解,对于个体的人生经验的增长和扩大具有重要意义。为此,教育理论必须高度重视理解对学生发展的作用及其教育学意义
2000年05期 33-38+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K] [下载次数：556 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：99 ] |[阅读次数：1 ] - 罗继才;
<正> 桑代克(E.L.Thorndike 1874—1949)于1911年提出了学习的三定律:效果律、练习律、准备律。他认为三定律中效果律是首要的。他说:“无热情的练习不会使事情变得完美,那种导致不快的练习无助于神经系统的增长。”因而他主张用效果律取代传统联想主义的频度律(FrequencyLaw),作为学习的主律。
2000年05期 39-44+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 399K] [下载次数：686 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 彭永新;龙立荣;
<正> 职业决策(Career Decision Making)是职业心理学、职业指导和职业辅导领域研究的重要内容之一。职业决策理论模式的研究又是职业决策领域的基础性研究。职业决策理论思想的出现,既受经典的统计决策理论,也受经济决策理论和心理决策理论的影响,虽然这三种理论存在差异,
2000年05期 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] [下载次数：1902 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：111 ] |[阅读次数：1 ] - 高岚;申荷永;
<正> 教育心理学在其发展的过程中,已经逐渐获得了其独立性,并非只是普通心理学的一种应用。因而,几乎所有当代重要的心理学思想,都对教育心理学产生着影响。同时,现实生活与教育实践,也一再向教育心理学提出要求,影响着教育心理学研究课题的变化。
2000年05期 50-54+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 379K] [下载次数：1141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 陈向明;
<正> 目前我国的西部大开发也考虑到了教育的重要性。然而,讨论的重点似乎大都集中在如何提高西部人民的教育水平,如何使他们在中国现代化的进程中赶上东部和内地的发展水平。一个相对被忽略的议题是如何了解西部人民自己在教育方面的需求,
2000年05期 55-59+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] [下载次数：1258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：1 ] - 熊梅;
<正> 一、TT指导组织形式产生的历史背景 1.TT指导组织形式产生的动因“TT指导”亦称“合作教学(TeamTeaching,以下简称TT)”,它是指两位以上教师相互合作的教学指导组织形式,它不同于传统的单一学科教师的指导体制。
2000年05期 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] [下载次数：154 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 高峡;杨莉娟;
<正> 社会课是我国1996年以来在小学新开设的一门综合性课程,具有传统学科课程不同的性质和意义。为推进这一新课程的发展,我们确立了社会课课程与教学一体化实验研究课题,进行了为期3年的实验研究,对社会课这门新型综合课程的性质、任务、目标、内容体系、
2000年05期 67-71+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 370K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据